BEETHOVEN, EL MÚSICO SORDO.

Ludwig van Beethoven (Bonn, Alemania, 16 de diciembre de 1770 – Viena, Austria, 26 de marzo de 1827) fue un compositor, director de orquesta y pianista alemán.

  

Su legado musical se extendió, cronológicamente, desde el período clásico hasta inicios del romanticismo musical. Sus problemas de sordera no le impidieron componer muchas de sus últimas obras y esto no le impidió llevar una vida donde la música era su forma de expresarse.

La vida personal de Beethoven fue problemática debido a su creciente sordera que le llevó a plantearse el suicidio, según afirmó en los documentos encontrados en el Testamento de Heiligenstadt. A menudo Beethoven era irascible y puede que sufriera trastorno bipolar. Sin embargo, tuvo un círculo íntimo de amigos fieles durante toda su vida, quizás atraídos por la fortaleza de su reputada personalidad. Hacia el final de su vida, los amigos de Beethoven compitieron en sus esfuerzos para ayudar al compositor a paliar sus incapacidades físicas.

MUSICOTERAPIA Y ESTIMULACIÓN TEMPRANA.

La estimulación temprana surgió para atender adecuadamente a aquellos niños que padecían alguna deficiencia o que a causa del parto requerían unos cuidados preferentes. Los importantes logros alcanzados con ellos llevaron a su extensión con niños sanos, pues las investigaciones demostraron que la evolución cerebral es enorme en los primeros años de vida. Dentro de la atención temprana, la estimulación musical infantil produce grandes beneficios. Ello ha llevado a plantearse el trabajo con estos estímulos antes incluso del nacimiento, pues el sentido del oído es uno de los que más tempranamente se desarrolla.
Desde que nace, el niño se encuentra inmerso en un ambiente estético determinado; la familia aporta un importante influjo y las instituciones educativas introducen elementos que facilitan el enriquecimiento estético del pequeño.

 
Puesto que el ser humano está preparado para conocer el mundo a través de los sentidos, los sentimientos y el intelecto, las clases de música impartidas desde la edad infantil contribuirán enormemente a:

- mejorar el sistema auditivo.
- facilitar la expresión de sentimientos e ideas.
- ayudar al desarrollo de la memoria.
- desarrollar la capacidad de enjuiciar críticamente.
- mejorar las capacidades motrices.
- potenciar las capacidades artístico- creativas.
- favorecer la integración socio-cultural.
- ampliar y mejorar las posibilidades lingüísticas.

 

LA MUSICOTERAPIA APLICADA AL DEFICIENTE AUDITIVO.

Parece paradójico hablar de música en la educación del niño sordo, pero de hecho esta relación (música-sordera) es aceptada por los especialistas y por los psicólogos en un nivel científico y experimental.

Ante los disminuidos auditivos nos encontramos frente a un serio problema: la falta de un sistema de percepción fundamentalmente sonoro, que es el auditivo. Sin embargo, existen en el ser humano otros sistemas capaces de percibir el sonido, como son: el de percepción interna, el táctil, y el visual. De los tres, el sensorio-táctil, además de ser el más importante, es el que mejor reemplaza al sistema auditivo. Esto hace que los sonidos y sus vibraciones sean uno de los elementos terapéuticos indispensables en la recuperación del sordo.

Las ondas producidas por cuerpos en vibración y transmitidas por el aire, pueden llegar a ser sentidas a través de la piel, los músculos, los huesos y el sistema nervioso autónomo; mediante ellas el sordo capta elementos tales como el ritmo, la acentuación, la altura, la intensidad, la duración; esto, sumado a la percepción interna del movimiento de sus músculos y articulaciones, permite la apreciación de elementos del sonido que los que se encuentran en plena posesión de sus facultades auditivas no logran discriminar.